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正方：理应宽容“打劫银行”策划书

正方一辩
　　诚然，让学生们做“打劫银行”的计划书，并不等于赞同他们去抢劫，也很可能并不会因此而培养出几位抢劫犯，甚至能提高学生做计划书的能力……　　>>查看详细

正方二辩
　　 国内教育观念的落后饱受诟病，但又得教育工作者其实也很不容易，因循守旧不免被人斥责思维僵化，而突破创新却又难逃“此乃哗众取宠”的指责……　>>查看详细

正方三辩
　　 我们首先必须厘清一个概念：让一个人懂得更多的抢银行“知识”，并不等于教唆他抢银行。举个最简单的例子，如果说这份策划书是银行面试这些大学生时的考题，就完全可以理解为“想让新员工换位思考”，尽可能想到各种作案手法，以提高防御能力……　　　　　　　　　　　>>查看详细

反方：大学生策划打劫银行是误导

• 教育工作者的社会责任感何在？
• 不能因为“创新”而走向极端
• 符合基本道德标准吗？
• 大学生策划打劫银行是误导
• 像哈佛一样“教唆”学生抢银行？
• 创新可以 但不要教学生抢劫银行
• 抢银行作业：教学，还是教唆？
• 打劫银行计划书是“寓教于恶”

“打劫银行计划书”很冷很暴力
　　“打劫银行计划”不但成为学生作业，还走上课堂师生共同探讨, 听起来确实新鲜。但新鲜的未必就是新颖，不新颖当然称不上“创意”，称不上“创意”自然就无关“锻炼思维”……　　　　　　　　　　>>查看详细

很牛很危险：广州高校竟教学生编“打劫银行计划书”
　　消息传开，这份极具“想像力”的作业竟引来不少“喝彩声”，他的学生们普遍感觉“有创意”、“受启发”，不少学生网民钦羡地说：“我怎么没遇到这样的老师？”……
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