题目

根据科尔伯格的理论,儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于( )。

A

前习俗水平

B

习俗水平

C

后习俗水平

D

好孩子水平

小学生思想品德的发展

本题考查的是科尔伯格道德发展阶段理论。“好孩子定向”阶段属于习俗水平。寻求认可定向阶段,也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,以谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求,并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。综上所述,B项正确。

A项,前习俗水平包括第一阶段:惩罚与服从道德定向阶段,和第二阶段:相对功利的道德取向阶段。故排除。

C项,后习俗水平包括社会契约的道德定向阶段,也称“社会法制取向阶段”和原则或良心定向阶段,也称“普遍原则的道德定向阶段”。故排除。

D项,属于无关干扰选项。故排除。

因此,本题正确答案为B。

多做几道

“去年的树和今年的树有什么区别?”这属于( )。

A

回忆提问

B

理解提问

C

运用提问

D

分析提问

“既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?”这种提问属于( )。

A

回忆提问

B

理解提问

C

运用提问

D

分析提问

“‘狗熊飞车’属于条件反射还是非条件反射?”属于( )。

A

回忆提问

B

理解提问

C

运用提问

D

分析提问

“假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄丢,你推测舞会后她的生活会发生变化吗?会有什么变化?”属于( )。

A

运用提问

B

分析提问

C

综合提问

D

评价提问

信息技术与小学教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成( ),促成课堂教学形态的变革和新教学模式的形成。

A

教学目标

B

教育目的

C

学习任务

D

教学计划

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