题目

以“神奇的光”为主题,设计一个幼儿园大班科学活动方案。

神奇的光(大班)

(一)设计意图

大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解,但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。

(二)活动目标

(1)了解光的种类、光的特性及光的用途;

(2)激发幼儿探索光的奥秘的兴趣;

(3)培养幼儿动手操作的能力。

(三)活动准备

(1)水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等;

(2)多媒体课件①:各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

课件②:医用的胃透镜、X光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

(四)活动过程

(1)设置场景

(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)老师提问:“小朋友,屋里为什么变暗了?”幼儿:“没有光了,所以屋里变暗了。”(打开灯)提问:“为什么屋里又亮了?”幼儿:“因为有灯光了,所以屋里变亮了。”老师:“那么,你能说说你都见过哪些光吗?”

(2)了解光的种类

幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光,等等)。教师讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光,叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光,叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

(3)探索光的特性

老师:“下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的。”

实验①:将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿:“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”

教师小结:这是光的第一个特性,叫做光的直射性。

实验②:(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师:“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化。”幼儿:“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”教师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。

实验③:把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化,幼儿:“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变。”教师告诉幼儿这种现象叫光的折射,是光的第三个特性。

教师与幼儿一起总结光的特性:光的直射性,光的反射性,光的折射性。

4.讨论光的用途

师:“人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我们的生活带来了许多方便。”幼儿观看多媒体课件①了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

②知道光的特殊用途:诊疗、美容、科学考察、照相等。教师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。幼儿:做手影、帮助找东西。

5.游戏

用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜色:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

6.小制作

变色陀螺或潜望镜。

(五)活动反思

幼儿很喜欢这个活动,都能积极参与,探索兴趣很足,很愿意做实验。幼儿也懂得了许多关于光的知识,明白了光的这些特性。但内容有点多,时间稍长,所以建议将光的颜色探索部分和制作变色陀螺另设一课时。

多做几道

影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?


教师如何为幼儿的主动学习提供支持?(20分)

简述反思的形式。

简述教师观察幼儿行为的意义。

你认为张老师的做法适宜吗?(1分)为什么?(9分)

你觉得张老师应该怎样做?(10分)

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