题目

以下关于全面发展教育各组成部分之间的关系的叙述中,不正确的是( )。

A

“五育”不能相互代替

B

“五育”各有其相对独立性 

C

“五育”之间具有内在联系

D

“五育”在全面发展中的地位是平衡的 

我国的教育目的

“五育”各有其相对独立性,这五个方面的教育,各自相对独立,谁也不能取代谁的功能。“五育”之间具有内在联系;“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性。选项中ABC三项,均属于“五育”关系的正确表述,故排除。

D项,“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性,全面发展不能理解为要求学生 “样样都好”的平均发展,也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。当选。

本题为选非题,故正确答案为D。

多做几道

凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时,就会产生积极的情绪体验,如果遇到与自己道德观念相悖的事情,则感觉不舒服。这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的,比如努力考入重点大学,这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

天气很冷,但小花也能够坚持早起,坚持每天去跑步锻炼,这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象是( )?

A

内化

B

依从

C

认同

D

屈服

老师经常运用言语来说服学生改变态度,这体现了哪种品德培养方法( )。

A

有效说服

B

树立榜样

C

群体约定

D

价值辨析

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