阅读案例，回答问题。

一次，我安排了“为乐曲起名字”的活动。我播放了《大海》和《空山乌语》两段音乐给大家听要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西也没有捉到。

阅读案例，回答问题。

位老师在欣赏“动物狂欢节”当中的《天鹅》这节课时，准备了大量的材料，围绕主题收集了4-5张VCD，有《音乐家的故事》、《四小天鹅舞蹈》、芭蕾舞《天鹅》等。在课堂上教师一直在不停地操作着电视、VCD机、换碟片，而学生被这些新鲜事物所“吸引”课程结柬时留在脑海中的只有故事和图片。

阅读案例，回答问题。

音乐课堂上，教师拿出精心准备的教案和教具，准备给学生欣赏一段古典音乐。突然，一个男同学调皮地叫起来：“老师,这种音乐听不懂，也没什么意思！您还不如教我们流行歌曲吧。

这位老师正想着如何引导这位同学，谁知其他同学也七嘴八舌地附和起来。“教周杰伦的吧！“不，不，老师你会不会RAP？教我们那个吧，那个好酷！“

“都不要吵了，今天必须欣赏古典音乐！”

读以下案例，根据要求回答问题。

下面是七年级音乐课《金蛇狂舞》的教学片段：老师在教唱完旋律后，安排了用打击乐器锣、镲、小鼓的不同节奏声烘托赛龙舟的气氛，由于班级学生多，老师准备的打击乐器有限，所有的同学都着急的张望，老师从前排发起，但是发到中间的时候乐器已经没有了，这时坐在后排的几名同学都非常失望。