口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）。
在学习新课之前，教师先给学生做了一份试卷，检测学生的学习基础，这是下列哪种评价方式？（）。
某校教师要选拔语文学习能力强的同学参加市里的语文比赛，下列合理的选拔方式是（）。
在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分，这里体现的评价思想是（ ）。
根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（ ）。
根据你对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法不正确的是（ ）。
题目
课程设计思路,高中语文课程目标
B选项，综合性学习的教学重点是培养学生的倾听、表达和应对能力，课堂上，教师也要适时引导，补充口语交际的相关知识，综上，B选项正确。
A、C、D选项，说法正确，故排除。
故正确答案为B选项。
多做几道
最新试题
- 简述结构式观察法的要素。
- 简述设计收集资料的方案前应考虑的问题。
- 荟萃分析
- 名词解释:观察前准备阶段
- 名词解释:霍桑效应
- 英联邦社区护理中最重要的服务形式是A社区护理组织B家庭护理组织C老年人社区护理组织D健康访视组织
- 为老年人提供有效护理的前提和保证是A提高自身业务能力B熟悉老年人的健康需求C定期进行健康检查D及时发现老年人患病的早期征象和危险信号
- 社区传染病二级预防主要是A处理好医疗废弃物，如注射器针头B隔离传染病患者C传染病疫情报告管理D抢救危急重症患者
- 社区护理最突出的特点是A随医学模式转变而出现的新领域B专业性极强C需运用管理学D面向社区和家庭
- 慢性病自我管理的任务不包括A医疗行为管理B增强自我管理的知识和技能C角色管理D情绪管理
该科目易错题
- 把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制
- 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。A复式教学B分组教学C设计教学D道尔顿制
- 有“中国最后一位大儒家”之称的教育家是（ ）。A蔡元培B黄炎培C梁漱溟D晏阳初
- 世界上最早的普及义务教育的国家为（ ）。A英国B德国C法国D美国
- “以人为本”的学生观认为教师在教育过程中要（ ）。A因材施教B以教材为本C以课堂教学为本D以教师为本
- “一把钥匙开一把锁”使每个学生都能够扬长避短得到最好的发展，体现了教师职业的劳动特征的（ ）？A创造性B长期性C发展性D直观性
- “路见不平一声吼，该出手时就出手……”电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》生动表现出梁山好汉们豪爽不羁、粗犷义气的性格。此歌的曲调取自一首民歌素材，这首民歌与（ ）出自同一个省。A吕剧B豫剧C评剧 D黄梅戏
- 京剧是我国的国粹，下列关于京剧的说法正确的是（ ）。①京剧至今已有两千多年的历史②京剧唱腔主要使用“西皮”和“二黄”③梅兰芳对京剧艺术的发展作出了卓越的贡献，形成了独树一帜的“梅派”表演风格④京剧人物角色主要分为生、旦、净、丑四大行当，其中丑角主要是指丑陋的反面人物A②③ B①②C②④ D①③
- 在Word中，“字体颜色”按钮右边的颜色下拉列按钮中自动的颜色是（ ）。A白色B蓝色C黑色D紫色
- 用Word编辑文稿时，移动文稿中的文字，用到的命令有（ ）。A剪切、格式刷B粘贴、格式刷C复制、格式刷D剪切、粘贴
该题目相似题
- 教师引导学生对代词进行分类，“我、你、他”是（ ）。A指示代词B疑问代词C人称代词D名词
- 下列词语书写有误的一项是（ ）。A凝固 咫尺 眼花缭乱 深居简出B剽悍 萦回 克勤克俭 义愤填膺C晶莹 热忱 风度翩翩 重峦叠嶂D幅员 藤蔓 煞有介事 才蔬学浅
- 教师引导学生梳理《子夜》中的资本家形象，除吴荪甫和赵伯韬外，主要还有( )。A屠维岳B杜竹斋C范博文D钱良材
- 纵横家出现于战国至秦汉之际，多为策辩之士，可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家。记录先秦纵横家言论和谋略的一部书是（ ）。A《春秋》B《左传》C《国语》D《战国策》
- 四大奇书基本上代表了中国古代小说的四种类型，即历史演义小说、英雄传奇小说、神魔小说和世情小说下列中国古代小说，下列选项不属于“四大奇书”的是（ ）。A《三国演义》B《西游记》C《金瓶梅》D《儒林外史》
- 《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗——《伊利亚特》和《奥德赛》的统称，其中，“不和的金苹果”最终被巴里斯判给了哪位女神？（ ）。A赫拉B雅典娜C阿佛洛狄忒D阿耳忒弥斯
- 作业系统也叫语文实践活动系统和训练系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考练习。以下哪种形式不属于语文教材里的作业系统（ ）。A口头作业B书面作业C记忆性作业D课外作业
- 阅读下面某位高中语文教师对课文《荷塘月色》一课的教学设想，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]不拘泥于传统的文本解读，不强化教师的权威，鼓励学生结合文本，结合作者当时的处境和自己的生活体验，做出个性化的解读。课堂教学由三个环节构成[B]一、自由诵读，感知全文内容，感受朱自清的语言艺术1.你最喜爱的段落2.品味你最喜爱的句子。[C]二、深入讨论，走进朱自清的精神世界问题1:朱自清先生缘何“忽然想起”日日走过的荷塘?请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。交流讨论，由第一小组整理陈述观点。问题2:朱自清先生正在享受月色下的诗意世界，怎么又“突然想起”六朝采莲的事情来?交流讨论，由第二小组整理陈述观点。问题3:由我们前面的讨论，你能否从两个“忽然想起”前后，理出朱自清先生笔下的三个荷塘?思考这三个荷塘有什么不同?分别代表了什么?交流讨论，由第三小组整理陈述观点。[D]三、自由表述，再现心中的荷塘月色。1.用自己的语言简洁地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。2.果你是一个画家，你会用哪一种绘画形式来表现《荷塘月色》，油画?素描?水彩?水粉?水墨?通过这三个环节，使学生由对语言艺术的感性认知，上升到对作者精神世界的理性认识，再回归到自己的审关体验。新课程标准倡导知识的生成性、开放性，在课堂设计中，我充分考虑学生的主体地位，鼓励学生以个性与文本对接，力求让学生体验阅读的乐趣，交流的收获，描述的成功，使课堂成为学生成长的地方关于这段教学设想，以下说法错误的一项是（ ）。A体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求B阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径，设计学生自由诵读、尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话C这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后、设计的三个核心问题、旨在引导学生抓住文中的两个"突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱向清先生的“三重世界”D通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力，体现了语文和其他学科的共性联系
- 在诗歌的教学中，你认为不可或缺的教学方法是下列的哪一项( )。A诵读指导法B炼字赏析法C批注式阅读法D多媒体辅助教学法
- 以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是（ ）。A号召学生课余时间去图书馆读书B教会学生利用网络查找学习资料C建议学生假期阅读学习报刊D强调学生课上课下反复做书本作业
