30.19世纪末 20世纪初，欧洲新教育运动开启的标志是（ ）。
A.法国教育家德莫林开办罗歇斯学校
B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校
C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家
D.瑞士教育家费利耶尔在日内瓦建立国际新学校局
1.主张用"理解"和"解释"的立场与方法研究教育问题的教育学流派是
A.实验教育学
B.文化教育学
C.批判教育学
D.元教育学
A.实验教育学
B.文化教育学
C.批判教育学
D.元教育学
2.某家长认为目前学校课业负担过重。担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展。决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有
A.正向显性功能
B.负向显性功能
C.正向隐性功能
D.负向隐性功能
A.正向显性功能
B.负向显性功能
C.正向隐性功能
D.负向隐性功能
3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于
A.冲突论
B.文凭理论
C.结构功能论
D.劳动力市场理论
A.冲突论
B.文凭理论
C.结构功能论
D.劳动力市场理论
4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的
A.差异性和阶段性
B.差异性和顺序性
C.不均衡性和差异性
D.阶段性和顺序性
A.差异性和阶段性
B.差异性和顺序性
C.不均衡性和差异性
D.阶段性和顺序性
5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于
A.文化传统
B.生产方式
C.教育政策
D.教育理论
A.文化传统
B.生产方式
C.教育政策
D.教育理论
