筛选结果 共找出1137

下列选项中( )不是教学目标设计的依据。

A

知识的类型

B

知识的内容

C

知识的地位与作用

D

课程标准

课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动,对照新内容,发现新问题,明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为( )。

A

直接导入

B

练习导入

C

事例导入

D

温故导入

张老师在教学《鱼游到了纸上》时,让学生齐读课题后问:“题目有没有让你好奇的地方?”这种导入方式是( )。

A

复习导入

B

故事导入

C

设疑导入

D

谜语导入

教师在教授《圆明园的毁灭》一课时,出示“昔日的圆明园”和“现在的圆明园”有关的图片和视频,并一边简介八国联军侵华的一些暴行。这种导入方式是( )。

A

直接导入

B

故事导入

C

谜语导入

D

复习导入

刘老师在教授《要下雨了》一课时,是这样导入的:同学们,下雨之前小燕子总是飞得很低,大群大群的蚂蚁往高处搬家,你知道这是为什么吗?学了这篇课文我们就知道了。这种导入的方式是( )。

A

直接导入

B

复习导入

C

设疑导入

D

故事导入

梁老师在教学《体积和体积单位》时,先是给学生讲了《乌鸦喝水》的故事,之后再引入到新课当中。这样的导入方式属于( )。

A

直接导入

B

故事导入

C

提问导入

D

直观导入

李老师在教学《三角形的特性》一课时,首先提出问题“屋梁为什么是人字形的”,从而引入到新课中。这样的导入方式属于( )。

A

故事导入

B

谜语导入

C

直观导入

D

设疑导入

王老师在教授《蛇与庄稼》时,通过提问学生“你们怕蛇吗”,导入到新课中。这样的导入方式属于( )。

A

设疑导入

B

直接导入

C

直观导入

D

复习导入

孙老师在讲授《风筝》时,以“空中有鸟,长线牵劳。不怕风吹,只怕雨飘”一则谜语导入新课。这样的导入方式是( )。

A

直接导入

B

直观导入

C

设疑导入

D

谜语导入

在教学《自己的花是让别人看到的》一课时,老师先用课件出示给学生一组美丽的花的图片,并让学生用自己积累的四字成语形容美丽的图片,之后顺势导入:“今天老师就带领大家到德国的街道上去欣赏这五彩缤纷、姹紫嫣红,让人应接不暇的一幕。”其中老师运用的导入方式是( )。

A

直接导入

B

直观导入

C

设疑导入

D

复习导入