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(   )的儿童社会交往的积极性很差,不具备交往技巧,逃避群体,孤僻、沉默,被同伴和成人所忽视。

  • A

    被抛弃型

  • B

    受欢迎型

  • C

    被忽略型

  • D

    被拒绝型

根据幼儿心理发展特点,“前读写”阶段主要完成的任务是(  )。

  • A

    培养读写兴趣

  • B

    严格要求

  • C

    主要指出缺点和不足

  • D

    尽可能多识字

儿童情绪的内隐性出现在(  )。

  • A

    幼儿初期

  • B

    幼儿中期

  • C

    幼儿晚期

  • D

    小学生初期

新生儿心理发展的基础是(   )

  • A

    本能

  • B

    生理的发展

  • C

    条件反射

  • D

    感知觉的发生

为儿童语言的形成提供可能性的是(  )。

  • A

    家庭教育

  • B

    学校教育

  • C

    语言环境

  • D

    遗传因素

某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而较晚才学会问“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是(   )。

  • A

    情绪对儿童认知发展的作用

  • B

    情绪的分化

  • C

    情绪对儿童心理活动的动机作用

  • D

    情绪的社会化

教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法( )

  • A

    观察法

  • B

    作品分析法

  • C

    档案袋评价法

  • D

    实验法

幼儿在认识方和万、日和月等形近字时出现混淆,这是由于(   )。

  • A

    观察的无序性

  • B

    观察的目的性不够

  • C

    观察的跳跃性

  • D

    观察的细致性不够

当教室中一片喧哗时,教师突然放低声音或停止说话,会引起幼儿的注意。这是(  )。

  • A

    刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

  • B

    与幼儿的需要关系密切的刺激物,引起幼儿的无意注意

  • C

    在成人的组织和引导下,引起幼儿的有意注意

  • D

    利用活动引起幼儿的有意注意

冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种语言被称为(  )。

  • A

    角色言语

  • B

    自我中心言语

  • C

    对话言语

  • D

    内部言语