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( )强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

A

遗传决定论

B

环境决定论

C

多因素相互作用论

D

 外铄论

《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。

A

顺序性

B

互补性

C

不平衡性

D

个别差异性

夸美纽斯曾说过,教师的职务是用自己做榜样教育学生。这属于教师角色中的( )。

A

研究者

B

促进者

C

终身学习者

D

示范者

影响人的身心发展的因素是多种多样的,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A

遗传因素

B

 环境因素

C

个体主观能动性

D

教育

( )是学校教育工作的主要实施者,最基本的职责是教书育人。

A

教师

B

学生

C

教务人员

D

校长

简述新课程背景下教师角色的转变。

实施素质教育,必须淡化选拔意识,特别在义务教育阶段,应强化普及意识,淡化选拔意识。提高全体学生以至全体国民的素质,比造就少数“精英”重要得多。这体现了素质教育的( )。

A

全面性

B

全体性

C

基础性

D

发展性

( )目的是发现事物间的因果关系,是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

A

教育行动研究法

B

教育个案研究法

C

教育实验法

D

教育观察法

下列对教育行动研究表述不正确的是( )。

A

它主要适用于解决实际问题

B

它主要适用于解决理论问题

C

它是一个不间断的螺旋、反复的过程

D

它要求实践者与研究者相互协作

教育影响不包括( )。

A

教科书

B

教育手段

C

教育组织形式

D

教育者