学为人师，行为世范

“学为人师，行为世范”是启功先生为北京师范大学所题的校训。学，指每位学生应具有的学问、知识以致技能。仅仅具有“学”还不够，还要能够成为后学的师表。行，每位师、生应具有的品行，这包括思想、行为、待人、对己。方方面面，时时刻刻，都应该能够成为他们的模范。

“行为人师，学为世范”是履行教师职业道德的体现。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办入学手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人！听到这个故事的白岩松在纪念季老的文章中写道：“我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到——人格才是最高的学位。”

心里没有装着学生，只考虑自己的利益，不仅是有违师德的，也是有违基本的个人道德的。范美忠作为高材生曾在北京大学就读。毕业后回到家乡四川自贡中学当语文老师，被学校寄予厚望。顶着“北大高材生”的光环，面对学校的信任和学生的期待，范美忠本应承担责任、为人师表。但其却放松了对自己师德的要求，在“五一二地震”来临时，他不顾学生的安危，自己率先跑出教室。尽管地震最终没有造成学生伤亡，但其弃学生于不顾的行为却遭到了世人的指责，他也因自己的小聪明失去了继续站在讲台上的机会。

在现实的教学中，我们也应在细节之处践行为人师表的原则。比如在学校，学生良好的阅读习惯很难养成，往往是三分钟热度之后，便把买来的优秀书刊束之高阁。针对这种情况，老师们可以选择对学生成长、对教学有益的书籍进行阅读。学生和老师一起写读书笔记，每周末和学生交换检查。当学生看到老师工工整整写的满满一大本读书笔记时，惊讶和敬佩之情肯定溢于言表。如果能让学生看到老师发表的文章，那学生更会感受到“身教”的美丽，进而吸引学生对阅读的兴趣。

加里宁说过：“教师的世界，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着学生。”教师是学生成长的引路人，教师教育学生，仅靠口头上的说教是不够的，还需要以为人师表的身教来感化和熏陶学生。让我们都来做一个身教重于言传的教师吧！