决定教育性质的因素是（ ）。
生产力发展水平
社会意识形态
政治经济制度
民族文化传统
课程改革就其实质来说，就是课程（ ）的问题。
现代化
综合化
系统化
理论化
课程计划的中心是（ ）。
科目设置
学科顺序
课时分配
学周编制
狭义的教育主要指（ ）。
家庭教育
社区教育
学校教育
思想品德教育
学校教育的基础是（ ）。
教师
学生
内容
课程
教育辞书和百科全书都属于资料性（ ）。
工具书
书
宜看书
须知
小学课程设计的最终目的是（ ）。
将文化成果传授给学生
实现爱国教育
实现教育目的和学校培养目标
使儿童学会学习，学会适应社会
我国当今教育改革的核心是（ ）。
教学方法改革
课程改革
教育评价制度改革
教育结构改革
以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这反映的是（ ）。
学科课程
分科课程
综合课程
活动课程
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。
剩余价值学说
资本和商品的学说
劳动学说
关于人的全面发展学说
