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简述建构主义知识观。

简述在实际教学中,教师如何应用加涅的信息加工学习理论指导学生的学习。

简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

学习动机的基本结构包括学习需要和(  )。

A

学习期待

B

学习准备

C

学习效果

D

学习目的

研究表明,能够激起学生的内部学习动机的是(  )。

A

教师的表扬

B

学习材料的趣味性

C

家长许诺的奖励

D

同学的钦佩

为了成为幼儿园的“每月光盘小明星”,雷雷决定每顿都要把碗里的饭菜吃得干干净净的。这体现了动机的(  )功能。

A

激发

B

定向

C

维持

D

调节

为了成为幼儿园的“本月光盘小明星”,雷雷这一个月都把碗里的饭菜吃得干干净净的。这体现了动机的(  )功能。

A

激发

B

定向

C

维持

D

调节

个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是(  )。

A

学习需要

B

学习动机

C

学习迁移

D

学习期待

要求将教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法或策略是(  )。

A

先行组织者策略

B

抛锚式教学

C

随机通达教学

D

发现教学法

在下列动物的行为中,不属于学习行为的是(  )。

A

小狗钻火圈

B

失去雏鸟的美国红雀喂养金鱼

C

小猴吃苹果

D

熊冬眠