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(2015江西)据《人民教育》(2015,3)报道,上海某学校举行千人祭祖大典,近800名中小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中,现场向父母行三跪九叩大礼,并膝行至父母跟前聆听教诲。当时,不少父母眼泪夺眶而出,一时间,大礼堂内充斥着抽泣声。之后,全体师生三次举臂向父母集体发誓:“从今日起,永远真心地孝顺爸爸妈妈!”近年来,学校搞的孝敬父母的活动越来越多,动静越来越大,从给父母写一封信,直至上千学生汇聚操场给父母同时洗脚,现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景,可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。请根据以上背景材料,回答以下问题:(1)请依据心理学相关理论,分析孝敬父母的这种态度的习得需经历哪几个阶段,本案例中的学生处在哪个阶段。(2)本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理,说明理由并给出合理建议。(3)设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母”这个主题简要阐述。

(2014江苏南通)作为一个学科老师,了解学生的基本途径有哪些?

(2014福建)小辉是班上有名的“调皮大王”,他上课在前排同学后背贴字条,课间把口香糖粘在同学的椅子上,还给同学起绰号,用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小辉转学遇到新班主任,父亲对新班主任说:“我这个孩子非常调皮,我拿他没办法,请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝试与他进行朋友式交流。在全面了解后,老师对他的父亲说:“你的孩子虽然调皮,但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下,小辉成了品学兼优的学生,后来还成为了著名企业家。(1)从学生的特点,分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。

(2014广东广州)学生害怕在社会交往场合讲话,在人际交往中感到惶恐不安,并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。

  • A

    抑郁症

  • B

    恐怖症

  • C

    焦虑症

  • D

    强迫症

(2014湖南长沙)学生熟练地阅读课文,既有预定的目的,又不需要或节省意志努力。这种活动中的注意是()。

  • A

    随意注意

  • B

    不随意注意

  • C

    随意后注意

  • D

    选择性注意

(2014江苏南通)一节课的课堂教学一般包含哪些步骤?

(2015福建)师:丑小鸭伤心地离开了家,就是离家出走的意思,你们离家出走过吗?生:(齐答)没有。师:谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答,生1、生2都答不上来,师表情严肃)生3:丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张)师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)生3:不……不知道。(更紧张,声音更小)师:还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师:算了,我们还是回到课本,先看看第4段是怎么说的,书上说小鸟讥笑他,这时候丑小鸭会有什么样的感觉?生:紧张。(脱口而出)师:不对,再猜一猜。(生七嘴八舌,有学生喊“害怕”)师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬)师:现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的,他愿意吗?小A:不愿意。师:那他有办法吗?小A:没办法。师:哪个词语表示他没办法?小A:只好。师:晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住,开始交头接耳,教师停下讲课,转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。

(2014安徽)在一次毕业20周年的师生聚会上,田老师和学生杨明有一段对话:田老师:“当年你的一句话启发了我。”杨明:“哦?”田老师:“有一次,我要你们考前一周做完一本物理作业,但你只做了几页就交了。我问你为什么,你说题目都是一样的,还做什么。”杨明:“非常对不起,老师!”田老师:“不不,是你那句话点醒了我。我查看了你的作业,发现全作对了,又重新看了布置的作业,确实大同小异。我恍然大悟,你已经看到了题目的精髓,彻底懂了。”杨明:“当时年幼,承蒙老师包容、厚爱!”田老师:“我该谢谢你,是你让我真正明白了‘如何做老师’。后来,我布置作业时,自己先做试题筛选,尽可能使重复的题目少一点,变换多一点,机械练习少一点,这样可以使学生睡眠多一点,运动多一点。”根据上述对话,回答下列问题:(1)教师布置作业有哪些基本要求?(2)教师专业发展有哪些基本途径?

(2014湖南长沙)“新时期中小学师生关系大调查”中,从学生答卷反映的情况看,当学生遇到困难时,只有12、3%的学生首先想到教师;“心里有话要说的时候”,只有48%的学生找老师说。而从教师答卷结果看,却有90、2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己,有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为,对学生适当体罚是必要的”时,居然有53%的教师“可以理解”,认为“确有一定效果”。(1)对此,你有什么看法?(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的?

(2014江西)在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹哄哄的,班长多次大声提醒:“开始自习了,大家不要吵了,否则老师看到又要发脾气了。”可是几乎没人理睬他,班长非常焦急并跑到门口查看,发现值班老师很快到教室门口,情急之下,对着教室大声喊了一声:“××来了!”这位男教师听到有学生直呼其名,走进教室,阴沉着脸问:“刚才谁叫我名字?”班长举起手,站起来刚想向老师解释时,只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光,然后叫他滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室,班主任因不知情一直没有找他谈话。周末回到家班长将此事告诉父母,父母却责怪他:“谁让你直呼老师的名字,打得好,下次就会长记性。”他心想也许他真的错了,可又觉得委屈、悲愤。(1)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。(2)假如你是班主任,你将如何履行班主任职责以便更好地提升班级管理水平?