班级的最高发展形式是（ ）。
班干部
小组活动
班干部团体
班集体
班主任培养班级骨干的重要时期是（ ）。
班集体的组建阶段
核心形成阶段
发展阶段
成熟阶段
评价一个班级好坏的依据是（ ）。
共同的奋斗目标
有健全的组织机构
正确的集体舆论
强大的凝聚力
以下不属于班级组织的个体化功能的是（ ）。
促进个体发展
满足个体需求
诊断与矫正个体人格发展
帮助个体实现自我
班级组织产生的根本原因是为了（ ）。
维护班级秩序
实施教学活动
锻炼学生能力
班主任在班级管理中扮演的主要角色是（ ）。
管理者
授业者
指导者
沟通者
班主任的领导方式有（ ）。
关爱型
专制型
放任型
民主型
班主任工作总结一般分为（ ）。
全面总结
学期总结
专题总结
学年总结
班主任工作的方法有（ ）。
说服教育法
陶冶教育法
实际锻炼法
奖惩激励法
班主任的素质主要包括（ ）。
品德素质
知识素质
身心素质
能力素质
