下列属于新课程改革的具体目标的是（）。
实现课程功能的转变
密切课程内容与生活和时代的联系
改善学生的学习方式
实行三级课程管理制度
下列不属于新课程评价发展的基本特点的是（）。
重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
强调量化评价，定量与定性相结合，实现评价方法的多样化
强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
新课程改革关于学生发展评价的说法不正确的是（）。
建立评价学生全面发展的指标体系
关注过程性评价
考试只是学生评价的一种方式
强调甄别与选拔，促进学生发展
下列属于校内课程资源的是（）。
教师教学策略
科技馆
博物馆
网络资源
最基本的课程资源是（）。
教材
教师
学生
图书馆
以下不属于新课程改革下教学观的是（）。
教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
教学从“教会学生学习”向“教会学生知识”转变
教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变
教学从“关注学科”向“关注人”转变
新课程的核心理念是（）。
使学生更快乐地学习
注重学生对知识的主动构建
为了每一位学生的发展
对传统教育课程的改革
新课改指出，初中阶段以（）为主。
分科课程
综合课程
分科与综合课程相结合
综合课程为主、分科课程为辅
新课改指出，以培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域的课程的是（）。
研究性学习
社区服务与社会实践
劳动与技术教育
信息技术教育
新课程改革中，从在小学（）起，开设科学科目。
二年级
三年级
四年级
五年级
