题目

以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是( )。

A

联系生活实际,拉近学生与生活之间的联系,利用生活展现创设情景

B

创设情境是以形象为主体,引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材

C

尝试多种策略结合的方式,如实物演示,音乐渲染等

D

利用表演体会情境,让学生的专业水平达到新的高度

美术教学的组织与实施

美术学习需要弱化专业性,激发学生兴趣,培养学生的创新精神。故正确答案为D项。

多做几道

下列哪项内容不属于教学后反思所围绕进行的( )。

A

教学内容

B

教材分析

C

教学过程

D

教学策略

“教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来,并进行合理的分析与解释,以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就”描述的是( )。

A

自我评价

B

相互评价

C

记录评价

D

档案袋评价

诊断性评价的作用不包括( )。

A

筛选优质学生,为今后教学做好准备

B

确定学生的学习准备情况,明确学生发展的起点水平,为教学活动提供设计依据

C

识别学生的发展差异,适当安置学生

D

诊断个别学生在发展上的特殊障碍,以作为采取补救措施的依据

江老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题,备课和教学后,要求“小老师”写出个人的教学感言,总结得失。这种评价方法是( )。

A

相互评价

B

自我评价

C

集体评价

D

教师评价

培养学生团队协作能力的学习方式是( )。

A

诊断性评价

B

绝对性评价

C

相对性评价

D

形成性评价

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