答：(1)课堂学习以理论为主，它往往采用模拟病历分析，可以一步一步地推理，一个问题一个问题地解决，逻辑性和系统性强，但时问紧迫感较差;课堂教学教师课前可以根据教学内容做好各方面的准备;课堂教学不涉及患者的情感变化，学生和老师可以一个对多个地进行自由分析问题，自由发言，也无需注意保护性医疗等。

　　(2)临床教学则主要是在病房进行，患者的情绪变化或病情突变均可能影响教学的实施，有时，选择的病例还来不及充分分析讲授，患者病情突然恶化，就必须及时进行抢救，使整个教学过程具有强烈的时间紧迫感;临床教学面临的是真实的患者，教学中要注意保护性医疗制度;由于涉及患者的情感和病情变化，临床教学准备相对较困难。