中学教师资格证
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在一次语文考试后,平时优秀的同学和较差的同学考试成绩差不多,这套试卷在哪方面存在问题?( )。

A

效度

B

信度

C

难度

D

区分度

以下是教师上《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语,阅读并回答问题。

在上课前,首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来一临的日子里,美国俄亥俄州哥伦布城监狱里,一位代号34627的囚徒,正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么办法可以挣到钱呢?忽然,他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志,他所写的一些幽默小品和风趣故事,是市民们很好的消遣和娱乐。“为什么不再试试呢?”他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中,偷闲匆匆写下了一篇小说:《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功,很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬,如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此以后,34627号一发而不可收,变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。   同学们知道他的笔名吗?对,是欧·亨利。非常巧,今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事,这个故事到底是怎样的呢?   

对上述课堂导语的评价,不准确的是(  )。

A

小说的特点之一就是有引人入胜的故事,教师用关于作者的故事来导人,正好切合小说的特点  

B

导语过于冗长.不利于后面课堂内容的跟进  

C

这个导语可以迅速集中学生的注意力。激发其探究的热情

D

该教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想,阅读并回答问题。   

教师将学生分成几个小组,去不同的观察点,并分别给他们提出不同的观察要求:一组观察小池里的水,一组观察花园里的花草,一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么,再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样,和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了,开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子,你能描述一下吗”等问题。   

对以上教学构想的评价,不准确的是(  )。   

A

“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,它是一个听与说互动的过程,这个课堂构想,就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动  

B

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动,教学时精心创设符合生活实际的交际情境,让学生去校园里找到春天,看到春天,再进行交流,避免了无话可说或者说空话的情况

C

“说”的能力是在“说”的实践中形成的,而不是靠传授知识技能所获得,因此在教学过程中,要多给学生实践的机会,所以要充分利用课堂教学这个主阵地,鼓励学生在课堂上多说多练   

D

口语交际旨在培养学生的交际能力,要有很强的针对性和实用性,所以应该设计一些有实际意义的活动,如自我介绍、课前演讲等

根据你对教学评价的理解,下列选项中对教学评价的应用不准确的是( )。

A

只有将形成性评价和总结性评价相结合,才能促进学生更好的发展

B

形成性评价主要是指在教学过程中对学生学习状况等进行的评价

C

为促进学生更好的发展,对学生运用形成性评价就可以了

D

总结性评价主要是指在学期末或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价

教学实施后,进行教学反思时,下列不属于对教学资源的使用进行反思的是( )。

A

教学演示文稿的使用是否有助于教学目标的实现

B

视频的播放是否达到了预期的效果

C

教师的讲解是否和视频的播放发生冲突

D

学生参与讨论是否积极

根据你对教学评价的理解,下列选项对教学评价描述不正确的( )。

A

总结性评价是一种“事前评价”

B

课堂教学的形成性评价参照的标准是课时教学目标

C

形成性评价在教学开展的过程中进行,更强调及时反馈

D

以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价

下列关于语文课堂教学评价的功能,说法不正确的一项是()。

A

批判功能

B

导向功能

C

诊断功能

D

调节功能

教师对教学评价的类型进行了汇总,下面几种评价中,不属于从评价结果的体现来看的是()。

A

分数评价

B

等级评价

C

档案袋评价

D

定量评价

以下关于必修课程和选修课程说法正确的一项是( )。

A

普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型,它们的目标既有联系又有区别,共同构成高中语文课程总目标

B

必修课的评价应立足于“共同基础”

C

必修课的评价更多地着眼于差异性

D

必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式,努力探索新的评价方式来促进目标的达成

以下关于必修课程评价的说法正确的是( )。

A

论述类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的解读,以及对文本信息的筛选和处理能力

B

文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点

C

文言文阅读的评价,重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力

D

实用类文本写作的评价,应考查能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点