中学教师资格证
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以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是( )。

A

号召学生课余时间去图书馆读书

B

教会学生利用网络查找学习资料

C

建议学生假期阅读学习报刊

D

强调学生课上课下反复做书本作业

某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选,并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上,该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等,她同时挑选优秀学生习作为大家朗读,为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了( )。

A

为学生写作提供范例

B

提供更多练习写作的机会

C

激发学生写作兴趣

D

培养学生良好的写作习惯

阅读下面的教学论文(节选),按要求答题。

诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九个字:第一层次是“懂事儿”,即对文本“写什么”的归纳概括,通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间,而这一层次尝试限定在较短时间,通过诵读是可以实现的;第二个层次是“知趣儿”,就是对文本 : “怎么写”的剖析,通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读,学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念,然后再验证这些概念,但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓,就会使学生没有爬坡的感觉;第三个层次是“品味儿”,就是对文本“为什么这样写”的剖析,通过适当扩充阅读面,分析同一作者的不同作品,进而归纳其写作风格。 对上述教学论文分析不正确的是( )。

A

诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法

B

比较阅读是分析“为什么这样写”、感受作品风格的有效策略

C

用“专门化”的术语解读诗歌,能有效提高诗歌教学效率

D

文中概括的三个层次是教学的层次,也是阅读古代诗歌的层次

某位教师在教授《大堰河——我的保姆》时,制定了一个教学目标是:学习诗歌的诵读方法,体会排比反复修辞的好处。下列选项中,你认为最符合这一教学目标的做法是( )。

A

让学生默读全诗,勾画出自己喜欢的句子。

B

让学生大声朗读,画出诗中相似的句子。

C

让学生自由阅读,体会诗歌的感情基调。

D

让学生进行赛读,用竖线画出诗句中的停顿。

在诗歌的教学中,你认为不可或缺的教学方法是下列的哪一项( )。

A

诵读指导法

B

炼字赏析法

C

批注式阅读法

D

多媒体辅助教学法

阅读下面的教学案例,按要求答题。

一堂作文课上,教师深情地导入:“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中,无论是按公历还是按农历算,都有许多传统节日,而遇到佳节,你也许会回忆起许多美好的往事,也许会特别思念某个人,也许想起游玩过的迷人风景,也许想买个精致的玩具饰品,也许有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪,课堂气氛立刻活跃起来:有的学生想起中秋节时,全家边尝月饼边吟诵“明月几时有,把酒问青天”的情景;有的学生想起“五一节”在公园游玩,一位救落水儿童的不知名的叔叔;有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡;有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物;有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此,教师提出作文要求:将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来,题目自拟,体裁自定,字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒,在一节课时间里,多数同学轻松地完成了习作,而且写人、写事、写景、状物;有书信,有诗歌,均精彩纷呈,各有千秋。

对上述教学案例评价不正确的是()。

A

教师精心创设的导入,拓展了学生思维的宽广度,同时也激发了学生写作的兴趣

B

组织作文教学时,教师将习作所涉及的范围适当拓宽,降低了运用知识的难度,学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作

C

这样的写作练习能够发挥学生的主体作用,而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历.记忆的大门一旦打开,写出好的作文自然也就水到渠成

D

写作练习时不应该对字数文体等加以限制,适当拓宽写作要求,其实就是扩大了学生完成习作的自由度,这样有利于学生全面发展

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11

【简答题】

这是某位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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12

【简答题】

这是某位高中语文教师讲授《祝福》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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13

【简答题】

这是某位高中语文教师讲授《寡人之于国也》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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14

【简答题】

请从文中第⑥段找出一处病句,从第⑦段找出两个错别字,并分别改正。(8分)