学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（ ）。
因材施教原则
实践性原则
视觉性原则
创新性原则
下列哪项不属于常见的美术教学组织形式（ ）。
室内授课
室外授课
参观活动
课下培训
美术演示教学的目的是（ ）。
直观讲解美术知识
激发学习者的探究欲望
引导学生技法实验
引导学生进行自主性学习
针对美术当中个别学生的“抵触”行为，不合适的做法是（ ）。
通过引导，激发学生的学习兴趣
暂时搁置，安排班干部课后处理
通过沟通，了解学生抵触的原因
通过交流，缓解学生抵触情绪
“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重（ ）。
情感性
借助多媒体
故事性
创设问题情境
