我们告诉儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高。他们三个人的个子谁最高？”儿童会感到非常困难。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这个问题反映了幼儿的什么特点？（2）如何指导学前儿童进行排序活动？
简述评价方案设计阶段需要的解决的具体问题。
学前儿童时间概念发展的年龄特点是什么？
简述学前儿童空间概念教育的指导要点。
幼儿空间概念发展的年龄特点是什么？
大班“认识时钟”的活动目标是什么？
题目
正确答案：
（1）这个问题反映了幼儿的什么特点？2-20关联知识点1
学前儿童的思维经常是不合逻辑的，他们很难在头脑中处理两个抽象事物的关系，从而可能得出一些错误的结论。学前儿童的逻辑思维，是以其对动作和具体形象的依赖为特点的。（4分）
（2）如何指导学前儿童进行排序活动？9-251
首先，提供幼儿学习材料，让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。其次，引导幼儿学习排序的方法。第三，在日常生活和游戏中，引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。最后，引导幼儿学习自然测量的方法。（4分）
教材章节/页面：9-
多做几道
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- 研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，儿童一直认为红片片多，直到研究人员向他解释，片片是指所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。根据上述案例，请回答下列问题：（1）这个实验反映了幼儿的什么特点？（2）在对幼儿进行分类教学时应注意什么问题？
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