一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。
简述评价方案设计阶段需要的解决的具体问题。
学前儿童时间概念发展的年龄特点是什么？
简述学前儿童空间概念教育的指导要点。
幼儿空间概念发展的年龄特点是什么？
大班“认识时钟”的活动目标是什么？
题目
正确答案：（1）幼儿已经具有了初步的几何图形的认知，积累了初步的几何图形的经验，但尚未达到守恒；（4分）
（2）在教育幼儿认识几何形体时应注意：
①几何体的教育应与幼儿的实际生活紧密联系；（2分）
②应充分应用变式；（2分）
③应在幼儿操作活动中进行。（2分）
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多做几道
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该题目相似题
- 试述学前儿童数学教育的基本观点。
- 一位小班儿童在给片片归类，他自己是按照形状特征分的，当看到同桌是按照颜色特征分类时，就说别人“是乱七八糟分的”。这是对方也发现两个人分的不同，就对他说“你是乱七八糟分的。”然后两人哈哈大笑。当研究人员问儿童“你是按照什么分的”时，他们都不能回答。根据上述案例，请回答下列问题：1、该案例反映了幼儿学习数学的什么特点？2、幼儿学习数学的心理特点有哪些？
- 简述学前儿童学习数学的心理特点。
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- 学前儿童数学教学常见的教学方法有哪些？
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- 简述学前儿童认识几何形体的特点。
- 联系实际论述学前儿童几何形体教育的指导要点。
- 教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”试用所学理论分析这一现象并给出响应的教育对策。
