中学教师资格证
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周老师是位经验丰富的老教师,她经常说“授之以鱼,不如授之以渔”,劝说过于重视孩子成绩的家长,不要急于求成,更重要的是培养孩子发现问题和解决问题的能力,成绩是一时的,但自我发展的能力是长久的。这表明周老师( )。

A

着眼学生的终身可持续发展

B

重视学生个性健康发展

C

尊重每一个学生

D

不够信任家长

下列符合素质教育的特点的有( )。

A

重视教师能力的培养和主体地位

B

强调掌握知识的数量和准确性

C

教学过程中,强调“接受”知识

D

培养学生在德智体美劳等方面全面发展

“充分地开发利用各种各样的教育资源,在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合。”这句话体现的教育思想是( )。

A

全面教育思想

B

终身教育思想

C

特殊教育思想

D

精英教育思想

某学校近期开展了“我定班规我遵守”活动,广泛听取了学生的意见,围绕着学习、纪律、卫生等几大板块开展,班规由学生自己制定自己去实施,并对有创新意、可行度高的班规进行了表彰。该校做法( )。

A

尊重了学生的需求与责权

B

不利于学生在正确轨道上发展

C

应该以教师为主,在教师的监督下进行该项活动

D

尊重了学生的个性发展

有个孩子年幼顽劣,经常被父亲责骂,成绩不突出,在学校做体育课代表却左右不分,直到二十岁替父亲写书信,才一举成名,这个孩子就是后来的文学大家钱钟书。这启示我们( )。

A

每个学生都具有巨大的发展潜能,要帮助学生成长

B

要满足学生的个性发展要求

C

要尊重学生的主体地位,无需指导学生

D

要帮助学生均衡发展,擅长各个方面

初一学生田小花成绩很优秀,在智商测试中也得到了高分数。父母对她给予厚望,请了研究生给她补课,还要求她提前学习高中课程,希望她跳级,在15岁之前考上重点大学。最近小花越来越觉得力不从心。父母的做法忽视了( )。

A

个体身心发展的互补性

B

个体身心发展的顺序性

C

个体身心发展的个别差异性

D

个体身心发展的不均衡性

在教学中,要先教学生认识平面几何图形,如圆形、正方形;再教学生了解比较复杂的立体几何。这是因为( )。

A

学生的能力有限

B

教师的知识、能力是不一样的

C

教育活动要遵循人的身心发展规律

D

教育活动完全受到人的遗传素质的制约,与教育无关

很多音乐家在少年时代就崭露头角,写下脍炙人口的作品,但相比于他们的音乐成就,其他的能力并没有很突出,这表明( )。

A

儿童身心发展具有随机性

B

儿童身心发展具有互补性

C

儿童身心发展具有阶段性

D

儿童身心发展具有不均衡性

韩老师总是根据学生不同学习情况和个人能力对学生进行有差别的指导。这表明韩老师( )。

A

遵循教学规律,保证学生平均发展

B

注重师生教学相长

C

关注学生差异,促进学生发展

D

能力有限,需要自我提升

小玲梦想成为一名建筑师,王老师说:“你笨手笨脚的,课本上的力学都学不好,审美也不好,别瞎想了!”王老师说法( )。

A

忽视了学生创造性

B

从实际情况出发,指导学生

C

既没有尊重学生,又没看到学生的发展性

D

关注到了学生差异