“课程”一词在我国始见于（ ）。
明清期间
元朝期间
唐宋期间
隋朝期间
下列不属于综合课程的形式的是（ ）。
融合课程
广域课程
学科课程
核心课程
编写教科书的直接依据和国家衡量学校各科教学的重要标准是（ ）。
课程
课程标准
课程计划
课程目标
一个儿童在学习数学时，养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢），这属于（ ） 。
相关课程
显性课程
连带学习
课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ ） 。
活动课程
分科课程
综合课程
标志着课程成为独立的研究领域的著作是（ ） 。
《课程》
《什么是课程》
《课程编制》
《课程理论》
