快速查题-教师资格试题
教师资格
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简述皮亚杰的道德发展阶段论。
梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于( )。
- A
情景与教育
- B
年龄大小
- C
学业成绩
- D
家庭背景
简述态度与品德学习的一般过程。
小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（ ）
- A
道德认识教育
- B
道德情感教育
- C
道德意志教育
- D
道德行为教育
第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（ ）。
- A
皮亚杰
- B
柯尔伯格
- C
加涅
- D
夸美纽斯
“亲其师，信其道”体现了（ ）的作用。
- A
道德认知
- B
道德情感
- C
道德动机
- D
道德行为
口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ ）。
- A
导向功能
- B
激活功能
- C
强化功能
- D
调节与维持功能
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点： 一、分析他们在学业上失败的原因； 二、上课提问时，难度适当； 三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 后来，这l8名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。 请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（ ）。
- A
尝试过程
- B
试误过程
- C
联结过程
- D
反馈过程
布鲁纳认为学习的本质是（ ）。
- A
对环境条件的认知
- B
主动形成认知结构
- C
形成刺激与反应间的联结
- D
构造一种“完形”
