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大多数幼儿掌握数的守恒的年龄是()

  • A

    4岁以后

  • B

    5岁以后

  • C

    6岁以后

  • D

    7岁以后

数的守恒是指()

  • A

    数的分解与组合

  • B

    数的位置及相邻关系

  • C

    具有某种相同属性的事物的全体

  • D

    对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响

儿童完全不能理解数的组成和分解的年龄一般是()

  • A

    6岁前

  • B

    5岁半前

  • C

    4岁半前

  • D

    4-7岁

学习正确书写1~10阿拉伯数字,写字的姿势和握笔的方法正确。这一教育要求针对的是()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

幼儿计数能力发展顺序是()

  • A

    口头数数——按物计数——说出总数——按数取物

  • B

    口头数数——按数取物——按物计数——说出总数

  • C

    口头数数——说出总数——按物计数——按数取物

  • D

    口头数数——按物计数——按数取物——说出总数

在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是()

  • A

    教师讲解、示范

  • B

    分合实物的操作经验

  • C

    形成数的组成的表象

  • D

    形成数的组成的概念

计数能力发展的关键是()

  • A

    口头数数

  • B

    说出总数

  • C

    按物计数

  • D

    按数取物

根据我国心理学家研究,3岁左右幼儿的数概念处于()

  • A

    数目和物体数量间的联系建立阶段

  • B

    数量的感知阶段

  • C

    数的运算阶段

  • D

    数的运用阶段

儿童能对10以内的数大多数保持守恒,说明其数概念发展所处阶段是()

  • A

    数量的感知阶段

  • B

    数字和物体数量间的联系建立阶段

  • C

    数的运算初期阶段

  • D

    数的运算阶段

排队时,请幼儿说说谁在第一、谁在第二……,这是结合日常生活引导幼儿认识()

  • A

    基数

  • B

    序数

  • C

    相邻数

  • D

    数列