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“幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。”这是制定幼儿园课程目标时    (    )

  • A

    整体性原则的要求

  • B

    连续性原则的要求

  • C

    可行性原则的要求

  • D

    时代性原则的要求

首先探讨课程目标具体化、标准化的是    (    )

  • A

    博比特

  • B

    秦勒

  • C

    布鲁姆

  • D

    梅杰

以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标称为    (    )

  • A

    教育目标

  • B

    发展目标

  • C

    表现性目标

  • D

    行为目标

强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系,帮助幼儿逐渐获得统一的观点,并逐渐增强经验对行为的指导作用,体现了幼儿园课程组织的    (    )

  • A

    顺序性

  • B

    连续性

  • C

    整合性

  • D

    主体性

我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》将课程内容分为体育、语言、常识、计算、音乐和美术六科,这是    (    )

  • A

    按学科结构划分

  • B

    按活动对象的性质划分

  • C

    按课题或问题领域划分

  • D

    按幼儿心理发展领域划分

被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型是    (    )

  • A

    经验课程

  • B

    学科课程

  • C

    核心课程

  • D

    隐性课程

强调要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上,且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物,体现了幼儿园课程内容组织的    (    )

  • A

    连续性

  • B

    整合性

  • C

    平衡性

  • D

    顺序性

凯米一德弗里斯课程的课程内容包括三部分,即日常生活活动、来自皮亚杰理论启示的活动和    (    )

  • A

    教学活动

  • B

    区域活动

  • C

    生活活动

  • D

    传统活动

幼儿园课程注重的是学科知识的

  • A

    学术价值

  • B

    一般发展价值

  • C

    社会价值

  • D

    研究价值

幼儿园的环境创设主要是指    (    )

  • A

    购买大型玩具

  • B

    安装塑胶地板

  • C

    创造良好的物质环境和精神环境

  • D

    选择较清静的场所