人力资源管理
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瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是    (    )

  • A

    项目活动

  • B

    生活活动

  • C

    区域活动

  • D

    集体教学活动

华德福幼儿课程的哲学基础是    (    )

  • A

    人类发展生态学

  • B

    人种学

  • C

    人智学

  • D

    神学

对蒙台梭利教育方案的评价不正确的是    (    )

  • A

    重视认知发展

  • B

    忽视创造力

  • C

    重视生活经验

  • D

    忽视社会性交往

五指活动课程的课程目标包括做人、身体、智力和    (    )

  • A

    情绪

  • B

    情感

  • C

    德育

  • D

    体育

在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法的核心是    (    )

  • A

  • B

    教和做

  • C

    教和学

  • D

    学和做

“大自然、大社会都是活教材”的观点,是陈鹤琴“活教育”的理论中    (    )

  • A

    对“活教育”目的的阐述

  • B

    对“活教育”课程的阐述

  • C

    对“活救育”方法的阐述

  • D

    对“活教育”原则的阐述

在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”的教学方法是    (    )

  • A

  • B

    教和做

  • C

    做中教,做中学,做中求进步

  • D

    学和做

在学前知识系统教学理论中,专门组织的集体教学形式被称为

  • A

    上课

  • B

    学习

  • C

    作业

  • D

    练习

蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面,即建设理想的和平社会和帮助儿童(    )

  • A

    获得感觉技能的发展

  • B

    形成健全人格

  • C

    获得基本的生活知识

  • D

    发展各种能力

维果茨基的“最近发展区”概念的内涵表明

  • A

    教育只能追随发展

  • B

    教育要走在发展的前面引导发展

  • C

    教育只考虑儿童已达到的水平

  • D

    教育只要考虑要达到的水平