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学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()

  • A

    观察法

  • B

    测试法

  • C

    临床法

  • D

    作业分析法

  • E

    实验法

通过和儿童谈话来研究儿童思维发展的方法是()

  • A

    观察法

  • B

    测试法

  • C

    临床法

  • D

    作业分析法

皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是()

  • A

    谈话

  • B

    观察

  • C

    记录

  • D

    操作

儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是()

  • A

    确定评价目的

  • B

    收集评价资料

  • C

    设计评价方案

  • D

    处理评价结果

在开展数学教育之前,对教育对象进行的预测性评价是()

  • A

    诊断性评价

  • B

    发展性评价

  • C

    形成性评价

  • D

    终结性评价

教育评价与教育测量的最根本区别在于教育评价是()

  • A

    价值判断

  • B

    事实判断

  • C

    逻辑判断

  • D

    道德判断

学前儿童数学教育的评价是()

  • A

    学前儿童数学教育过程的终点

  • B

    表示教育活动的结束

  • C

    是教育过程中的一个重要环节

  • D

    指对儿童进行的各种测量

最让儿童感到轻松的评价方法是()

  • A

    观察法

  • B

    测试法

  • C

    临床法

  • D

    作业分析法

形成性评价是()

  • A

    在教育过程中持续进行的评价

  • B

    完成某个阶段的教育活动之后进行的评价

  • C

    在开展数学教育之前,对教育对象进行的预测性评价

  • D

    对达成教育目标的程度作出总结和鉴定的一种正式的评价

教育评价的一般步骤中,第一步是()

  • A

    确定评价目的

  • B

    设计评价方案

  • C

    实施评价方案

  • D

    处理评价结果