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量的本质特征在于它是()

  • A

    连续的

  • B

    可测的

  • C

    可比的

  • D

    可逆的

简述中班儿童认识几何形体教育的要求。

苏南诺娃通过实验研究了幼儿采用不同的形式对三角形、圆锥体、椭圆形等几何形体的认识。如果在训练中幼儿先看和摸,那么在以后单纯靠用手摸时,大部分幼儿能较容易地完成任务,如果始终只依靠手摸,则错误率很高,4岁儿童达90%,5岁达62%,6岁达30%,7岁达5%。根据上述案例,请回答下列问题:(1)该实验结果说明了什么?为什么?(2)对幼儿数学教育的启示是什么?

简述学前儿童认识几何形体的特点。

联系实际论述学前儿童几何形体教育的指导要点。

一名幼儿在做辨认三角形的游戏时,只能把等边三角形挑选出来,而不能把其它的三角形也挑选出来。请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。

以下平面图形中,幼儿最难辨认的是()

  • A

    梯形

  • B

    圆形

  • C

    三角形

  • D

    长方形

学前儿童认识立体图形的难易顺序是()

  • A

    球体-正方体-长方体-圆柱体

  • B

    正方体-球体-网柱体-长方体

  • C

    球体-正方体-圆柱体-长方体

  • D

    正方体-球体-长方体-圆柱体

幼儿辨认形状时,其关键在于()

  • A

    配对

  • B

    指认

  • C

    命名

  • D

    掌握形状名称

关于幼儿对几何形体的认识正确的是()

  • A

    先认识平面图形,再认识立体图形

  • B

    先认识立体图形,再认识平面图形

  • C

    先认识圆形后认识半圆形、椭圆形

  • D

    先认识半圆形、椭圆形后认识圆形

  • E

    幼儿认识几何图形的难易和形体本身的复杂程度有关